2—3歲小兒語言的發(fā)展

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  這時(shí)期孩子的語言發(fā)展特別迅速,說話的積極性特別高,盡管說的話仍然以簡(jiǎn)單句為主,但是說話的內(nèi)容豐富了,他們已經(jīng)掌握了與生活有關(guān)的最基本的詞匯和語言,會(huì)正確地運(yùn)用代詞你、我,如會(huì)說“不要你了,我自己睡”,會(huì)用語言和人交往,還會(huì)說上幾句兒歌。3歲左右時(shí)大多數(shù)的孩子能運(yùn)用語言來同人進(jìn)行一般的交往,說出的話不再完全是簡(jiǎn)單句,出現(xiàn)復(fù)合句,大部分的句子都有10個(gè)左右的字,詞匯量達(dá)到了3歲可達(dá)l,000左右,會(huì)用代詞“他”,會(huì)說兒歌。

  這時(shí)期是孩子學(xué)習(xí)語言和發(fā)展語言的關(guān)鍵時(shí)期,也是孩子學(xué)習(xí)口語的最佳年齡。盡管他們已經(jīng)掌握了最基本的詞匯,詞類和最基本的句型,所說的話也基本上符合語法,已經(jīng)掌握了最基本的語言,有了初步的語言能力,但這種語言的水平還很低,經(jīng)常是和活動(dòng)相聯(lián)系的,邊活動(dòng)邊說話。因此,要使他們的語言能力進(jìn)一步發(fā)展,成人必須要?jiǎng)?chuàng)造有利的條件,要讓孩子在日常生活中或活動(dòng)游玩中通過模仿來學(xué)習(xí)語言,并給予正確的引導(dǎo)來促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展。孩子到了2歲以后,大人不能再用簡(jiǎn)短的語句來教孩子說話,要用完整標(biāo)準(zhǔn)的語句來教孩子正確說話,如見到汽車后,不能再對(duì)孩子只說“汽車”兩字,要告訴他“這是一輛紅色的汽車,那是一輛綠色的小轎車”等。平時(shí)通過給孩子講故事,朗讀兒歌,看圖說話來豐富孩子的詞匯,幫助孩子練習(xí)說話。這時(shí)期孩子的語言還不能脫離環(huán)境和活動(dòng),因此,發(fā)展孩子的語言能力還要注意豐富孩子的生活,讓孩子廣泛接觸周圍的人和事,在和人的交往說話中,發(fā)展和豐富語言。2歲半以后的孩子的語言能力發(fā)展迅速,接受能力也強(qiáng),家長(zhǎng)在教時(shí),不能再只限于教孩子說物體的名稱,而是要教會(huì)孩子物體的作用,對(duì)物體外部特點(diǎn)的描述,例如大小、顏色、形狀、輕重等,擴(kuò)展他對(duì)物體的理解。利用提問題的形式,鼓勵(lì)孩子多說話,表達(dá)自己的感受、對(duì)物體的形容。平時(shí)利用講故事,看圖書,背兒歌的形式,讓孩子學(xué)會(huì)說完整的句子,讓孩子逐漸積累詞匯量,學(xué)習(xí)使用詞匯,學(xué)會(huì)對(duì)事物的描述以及表達(dá)自己的體驗(yàn)。

  語言發(fā)育在幼兒期差別很大,有的孩子在1歲半時(shí)就會(huì)說許多話,背兒歌,另外一些可能到了2歲多還不太會(huì)說,這種情況是常有的。說話早、說話多的孩子不能說明他就比說話遲、說話少的孩子聰明,也不能說說話遲、說話少的孩子語言能力今后就會(huì)落后。語言發(fā)育存在著個(gè)體的差異和環(huán)境教育的問題。如果這時(shí)期的孩子能完全理解父母的語言,能正確使用“我”、“你”,即使說不上幾句,或不會(huì)背兒歌,也沒什么關(guān)系,父母不要著急,只要給以豐富的語言刺激,孩子的語言很快能趕上。

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